老年大学网络课堂的探索与实践
【时间:2020-12-25】   【关 闭】   【打 印


四川老年大学  袁慧波 仝然 辛亚平 刘韬


【内容提要】2020年初新冠疫情暴发,四川老年大学巧抓机遇,停课不停学,经过充足的前期准备和两次大胆尝试,于9月份正式推出优质网课平台——“蜀学在线”。“蜀学在线”以其时空无限的优势,吸收引进更加优质的教育资源,扩大了老年教育受众面,既减轻了学校疫情防控压力,又缓解了“一座难求”。“蜀学在线”是利用数字网络形式开展多学科多专业的网上教学,举办各类教学成果展演的多功能平台,将是解决老年教育供需矛盾的有效探索。

【关键词】蜀学在线  网络课堂  探索  实践


  一直见证着老年大学“一座难求”火爆局面的四川老年大学长期致力于探索各种措施,让更多老年人能接受教育、享受学习。学校很早就在思考将突破时空限制的远程教育和老年教育相结合的问题,近年来多次参加了全国老年远程教育工作推进会,积极参加了三届全国老年远程教育课题研究并提交了论文,组织四川省基层老年大学申报中国老年大学协会远程教育收视点和试验区,鼓励学校中青年教师发挥自身在信息技术方面的优势,将教学延伸至校园之外。2020年新冠肺炎疫情爆发后,面对课堂教学被迫停止、学校主业遭遇停摆的不利局面,学校加快了老年远程教育的前进步伐,依托本校人力资源及设施设备,结合四川本地老年教育发展的实际情况,在不到半年的时间里,初步开发出了由学校自行制作、面向全社会老年人施教的老年大学网课平台——“蜀学在线”。“蜀学在线”以丰富的课程内容、生动亲切的教学方式、精心的音像制作,受到校内外数万老年朋友的欢迎和赞誉,获得了良好的口碑和教学效果,为持续推进老年教育升级转型打下了良好的基础。

  一、“蜀学在线”的推出背景

  (一)集优质教育资源,缓解“一座难求”局面

  截至2018年底,四川省常住人口8341万,其中60岁以上老年人口为1762万人,占常住人口总数的21.13%。四川省现有老年大学1094所,在校学员约55万,入学率仅3.12%,老年教育资源紧缺,发展也极不平衡。在线教育突破了时空限制,教与学在时间上可以分离,教师与每一个学员在空间上可以分离,使得“教”与“学”两各方面都有了极大拓展的可能。一方面,我们可以面向校园内外引进大量优秀的专业师资,让他们灵活利用自己的时间再承担一份教学工作,给我们带来前沿优质、种类丰富、更具特色的课程和更先进的教学理念;另一方面,远程课堂无空间地域限制,方便老年学员在任何地方接受学习。远程教育的优势可以使各地老年大学建设快捷而准确地补短板、增活力、上台阶,是短时期内缓解“一座难求”的有效途径。

  (二)疫情防控常态化,“倒逼”开展网络教学

  为减少新冠肺炎疫情致使学员学习中断、学校教学停摆的不利影响,学校及时通过微信公众号等自媒体发出了《积极应对疫情,开展网课学习》倡议书,积极组织各教学班开展网络教学,让老年学员在家学习,做到防疫学习两不误,“宅”家照样有乐趣。此外,新冠疫情爆发后,教学长期停摆会使我校大多数教师处于一种事实上从本校失业的状态,导致老年大学教师流动性大这一问题更为凸显。为稳定教师队伍,保持课程持续性和连续性,推出网络教学是必然选择。 

  二、“蜀学在线”的发展历程

  (一)厚植土壤,蓄势待发

  凡事预则立,不预则废。近年来,学校一直把运用互联网技术开展老年大学教学活动作为下一步教学工作的重点,经常组织人员学习培训,参与课题研究,到外校观摩考察,开展校内网课专题调研和班级试点,深入思考和研究在5G时代如何开发适老化的网络教学课堂的问题,做好人、财、物等方面的准备工作。随着学校数字化网络教育平台的建设发展,以及智能手机、平板电脑在老年人中的普及,我校通过网络教学手段助力线下教学已初见成效。例如,青年教师刘欣于4年前就开始在钢琴教学中使用微视频辅导学员完成家庭作业,总结了一套行之有效的线上教学经验;葫芦丝专提高班通过微视频一对一还课,便捷高效;摄影、舞蹈等课程教师利用班级微信群,通过短视频、PPT、文字资料等形式与学员互动和交流。另外,在疫情爆发后,学校数次通过移动互联网完成全校性疫情调查摸底工作,这些网络实践活动使绝大多数学员进一步了解数字网络传播技术的功能和魅力,促使他们自愿学习和掌握这种新事物,为开展系统的网络教学奠定了基础。

  (二)响应号召,初试牛刀

  新冠肺炎疫情爆发后,为丰富养老机构服务对象的精神文化生活,促进老年人在特殊时期的身心健康,助力养老机构共同战疫,学校积极响应四川省民政厅的号召,于3月份面向全省3000多家养老机构老年人开展了“战疫为我、战疫有我”网上教学娱乐活动。这是学校依靠自己力量组织的初次网络教学实践。为组织好这次网络教学活动,教务科从养老院老年朋友生理、心理特点出发,确定教学目标、课程设置、教学计划、教学方法。从现场录制设备的配置、多机位、灯光、收音、录制等技术操作要求,从场记、导播、保障、后期编辑、课件管理等各流程,均提前制定了一套规范的流程和制度,并在实际录制过程不断调整和完善。最终,在短短的两周内,优质高效地完成了声乐、手工、太极、绘画类等7门网课的录制。课程播放后,深受老年人好评,也得到了上级部门充分肯定。初战告捷,学校网课开发能力得到了锻炼,开发的网课也经受了检验。初次探索,使我们认识到只要前期对受众对象调研工作做得细,在课程设置和录制中充分考虑受众对象的生理、心理特点,老年网上课堂的开设是可以实现的。

  (三)顺势而为,驰马试剑

  今年春季,国内外疫情形势依然严峻,全国大中小学全面停止课堂教学,老年大学更是不敢贸然复课。宅家太久,学员通过各种途径表达了对学校、对老师、对同学的思念,十分期待在这特殊的时刻还能学习新知识,与老师和同学交流分享。面对这样的局面,学校决定探索性地搭建四川老年网上课堂——“蜀学在线”。

  从4月开始,学校组织来自8个学系的23名优秀教师,按照规范的网课录制流程和工作制度,精心录制了书法、绘画、文学、声乐、舞蹈、保健、手机、烹饪、手工、器乐、拳剑等10余个专业的25门免费初级课程,通过“腾讯课堂”小程序直播并经学校自媒体实时转播,实时推送到广大学员的手机里、电脑上。因教师教学水平高、录制质量好、收看方式便捷,这批课程一经推出,就收到了学员们的强烈反响,三天收看人数即达上万人次,他们为能在网上见到久违的老师而欣喜!通过“蜀学在线”,他们扩大了眼界、发现和感受了更多的值得学习的专业课程,丰富了疫情期间居家生活内容。全部课程的直播结束时,“蜀学在线”网络课堂首批免费课程共收到了约三万人次收看,影响广泛,让老年学员体验到了上网课的便捷,消除了心理障碍。这批课程后来全部保留在学校微信公众号上,供学员随时回放学习。再次探索,我们积累了多种学科的网课的录制方法和经验,进一步完善了录播流程和制度,测评了“市场”需求和潜力,为收费网课的推出奠定了良好的基础。

  (四)雏形已见,展翅欲飞

  到了2020年秋季,我国新冠肺炎疫情得到有效控制,经相关部门批准,四川老年大学于9月下旬正式复课。按照疫情防控常态化的要求,学校限定了教室上课人数,实行“线上线下”(教师面授+居家网课)相结合的方式。学校通过专业在线办公软件“钉钉”app,指导复课的各班建钉钉群并让在册学员入群,作为本班的“网络班级”,用以收看网课和在线交流。各班学员分成AB组,轮流到校上课。每门课在课堂授课的同时,录制实时教学视频,通过“钉钉”app对本班学员直播,便于居家学员准时收看、学习和回放。学员很快就适应和熟悉了钉钉app这种教学平台,能够自如地直播和回放每一次课堂教学,对直播/回放功能和软件平台都给予了好评。此时,我们发现将老年教育的受众扩大到在册学员之外的时机已基本成熟。学校以钉钉app为授课平台,面向社会正式推出收费网络课堂“蜀学在线”,首期推出《手机与生活》《声乐初级课堂》《中国古典舞身韵基础》三门课程共42节课。截止 9月21日,三个教学班报名500 余名,其中《声乐初级课堂》学员人数248人、《手机与生活》学员人数151人、《中国古典舞身韵基础》学员人数110人,学员遍布北京、上海、四川、新疆等十几个省市地区,50岁以上的达99%,70岁以上的近百人。本期“蜀学在线”网上课程已开学四周,同学们反映教学效果很好,老年大学开设网上课堂是可行的。 

  三、开设网络课堂的体会

  通过四个阶段的探索,我们认为老年大学开设网络课堂首先要重视前期的调研,做好课程设置和课堂管理工作,使老年学员在网络课堂上和在学校教室上课一样学得到知识,有家的感觉。下面就这两点同大家分享一下:

  (一)网络课程设置方面

  课程设置是否合理,直接影响到学员就读量和学习效果。

  1.课程设置以市场需求量大的专业为主。在长期的教学中发现,无论什么地方、什么级别的老年大学,声乐、舞蹈等课程最为火爆,“一座难求”现象最为严重,既然线下教育不能满足市场需求,那么网络教学将是缓解“一座难求”的有效办法。

  2.课程设置时要注意选择适合网络教学的专业。互动性强、合作性强的专业不适宜网络教学,如艺术表演、合唱、器乐合奏等专业网上教学效果不好。

  3.课程设置时要注意各专业层次,切勿一刀切。前期网络教学发现,声乐、茶艺、摄影类专业的初级班网络教学效果较好,但中、高级班教学效果不好。文学欣赏、保健类课程初、中、高级课程匀适合网上教学。钢琴、葫芦丝、二胡等器乐类专业初级网上教学效果不尽人意,中、高级班教学效果良好。因此,网络课程设置时一定要从教学大纲入手分析,充分征询教师的专业意见,综合分析后再确定。

  4.课程设置时要注意每节课的时长,切勿过长。老年大学网络课程时长要根据教学对象的身体状况和知识难易综合确定。例如我们在给养老院的老年朋友制作网课时,网课时长只有12分钟,而我们给老年大学学员录制网课时,时长大约1小时。课程难度大或操作性强的课程最好有机的分割成多个知识板块。

  (二)网络课程管理方面

  网络课堂是否受到老年学员认可,需要用好一个平台,建立好三支队伍。

  1.选好一个既方便老年学员操作,又适合教学管理的平台。前期,学校使用“腾讯课堂”小程序开展网络教学,优点:简单方便易操作;缺点:无法进行班级管理,较为散乱。后期,学校转用“钉钉”软件,既可以正常开展网络教学,又可以加强班级管理。

  2.建立好一支长期深入老年教学一线,懂得老年教育规律的网络课堂研究录制队伍。我校网络课程录制团队是从学校教务科抽调出专职工作人员,老、中、青三结合,既熟知老年人身心发展特点,有丰富的教育教学经验,还熟练掌握电子智能影像设备的使用技巧。

  3.建立一支高水平,适应网络教学的老师队伍。网课对老师的要求更加严格,要求老师不仅要有较高的专业水平,还要熟悉掌握老年学员的生理、心理特点,讲课思路清晰,口齿清楚,语速适宜,课件编辑制作能力强,富有爱心和耐心。我校网课老师一部分是由我校优质教师担任,另一部分是聘请因平时由于工作原因不能到老年大学任教的校外优秀教师。如我校一期“蜀学在线”的《中国古典舞身韵基础》和《手机与生活》课教师者都是从大专院校引进的专家级优秀人才和行业专家,他们利用工作之余来学校录制网课,其精湛的教学技艺直接抬升了老年大学课程的品质。

  4.建立一支熟悉手机操作,有一定专业能力,热心为老年朋友服务的网络课堂班主任队伍。能够增强网课吸引力,可以让老年朋友快速适应网课学习,是网络课堂不可或缺的组成部份。前期的摸索实践中,我们发现部分老年学员因不熟悉智能手机软件使用方法,会出现操作障碍。对此,在“蜀学在线”正式推出后,学校一方面制定并发布具体操作流程,另一方面安排网课班主任进行一对一指导操作,提前一天提醒学员们按时上课,组织班上的学员开展讨论,收集学员们的学习问题,并及时反馈给网课教师,让学员们感到网络课堂温馨。

  四、展望未来

  当前,网络课堂有效减轻了学校疫情防控压力,放眼未来,网络课堂因其无需占用上课教室、学员学习无时间地域限制、课程资源优质等特点,在解决老年大学“一座难求” 问题上、丰富老年大学课外活动上将大有可为。下一步,我校将从以下几个方面努力,进一步规范网络课堂建设,不断丰富网络课堂内涵,把它办成四川老年大学网上学校。

  (一)进一步搭建好适合老年朋友操作,功能齐全,自己运营的校园网络平台,开发适老化数字技术课程,拓展课程内容,丰富课程品类,将兴趣与实用相结合,为老年学员跟上新时代发展而助力。

  (二)建立网络教学质量评价体系。网课与面授课一样,均有课程教学目标、任务、方法,网上学员学习成果展示方式和成绩评价体系亟待研究讨论。

  (三)探索采用数字化网络形式举办摄影、书法、绘画类比赛。做好社会效应、环保效应等方面与传统比赛形式的对比和研究。

  在数字化网络社会新的时代背景下,我们将以强烈的事业心和使命感,用新思维去准确把握老年教育形势发展脉络的新变化,迎接新挑战,抓住新机遇,及时掌握和驾驭老年教育网络平台载体新模式,深入开展老年大学网课课堂与发展的专题调研,科学系统有序地推进《四川省老年教育网络平台软件开发建设》项目的申报立项,不断提高四川省区域性老年教育发展水平。